📕书籍信息
- 书名：心理学史（原书第2版）
- 作者：[美] 埃里克·希雷
- 豆瓣评分：⭐9.2
- 出版社：机械工业出版社
- isbn：9787111601494
- 出版日期：2018-7
- 价格：85.00
- 豆瓣：心理学史（原书第2版）
🌵内容简介
【编辑推荐】：
《心理学史(原书第2版)》按时间顺序，论述了推动心理学思想和学科发展的社会背景、重要人物及其思想、生活和所属理论学派。本书作者重视多样性和跨文化、跨学科视角，探讨了心理学在美德奥之外的国家和地区的发展，如中国、俄罗斯、日本和印度等。本书注重培养学生的批判性思维，每一章节均配备了适量的知识检测和网络学习资料。心理学史(原书第2版)文献丰富，内容翔实。除此之外，作者在书中还配了许多图表和人物照片，让读者直观地了解心理学史的相关知识。
📣听过的人说…
- 😗: 广图借的书，只能说翻阅完了，前半部分和后半段看得仔细一些，阅读体验不错，不愧是一本教材，正反两面讨论，每章最后还有作者的点评。看的过程收获挺大的，对了解心理学各流派还有从古至今的发展脉络有很大帮助。心理学史前半段更像是哲学史，后半段才是科学史。前半段惊叹古希腊、古印度先贤的智慧，后半段领略各流派百花齐放，从不同的角度诠释这门学科。心理学毕竟是研究人的学科，人的复杂性注定了它不可能统一出一套固定的标…
- 🌞: 教材，写的内容挺全面的，值得一提的是这本书还写到了中国古代思想家对相关问题的思考。
不足是在每一章后面没有给出现在学生届对当时理论的评价，比如弗洛伊德的心理动力学观点的评价，我觉得可以加上。
📑书籍章节
- 目录
- Brief Contents 简明目录
- 前言
- 致谢
- 第1章 理解心理学的历史 ┈┈ 1
- 第2章 早期的心理学知识 ┈┈ 20
- 第3章 千年中期转型阶段的心理学：15世纪至18世纪末 ┈┈ 48
- 第4章 实验室里的心理学 ┈┈ 76
- 第5章 20世纪初的心理学与大众社会 ┈┈ 104
- 第6章 19世纪末20世纪初的临床研究和心理学 ┈┈ 134
- 第7章 行为主义传统的诞生与发展 ┈┈ 162
- 第8章 精神分析的诞生与发展 ┈┈ 188
- 第9章 格式塔心理学之路 ┈┈ 216
- 第10章 第一次世界大战后的理论心理学和应用心理学 ┈┈ 240
- 第11章 20世纪中叶的精神分析和行为主义：理论和应用途径 ┈┈ 266
- 第12章 人本主义心理学与认知心理学 ┈┈ 288
- 第13章 聚焦当代问题 ┈┈ 310
- 译后记 ┈┈ 323
- 术语表
- 参考文献二
- 目 录 Contents
- 前言
- 致谢
- 第1章 理解心理学的历史 / 1
- 1.1 绪言 / 2
- 1.1.1 我们研究什么 / 2
- 1.1.2 重复的主题 / 3
- 1.2 四类心理学知识 / 3
- 1.2.1 科学知识 / 4
- 1.2.2 大众信念 / 6
- 1.2.3 意识形态和价值观 / 6
- 1.2.4 法律知识 / 7
- 1.2.5 四类知识的互动 / 8
- 1.3 社会与心理学史 / 9
- 1.3.1 资源 / 9
- 1.3.2 社会气氛 / 10
- 1.3.3 学术传统 / 10
- 1.4 心理学史学 / 12
- 1.4.1 同行评议 / 12
- 1.4.2 争议的必然影响 / 13
- 1.4.3 社会地位、社会名望和权力 / 14
- 1.4.4 克服选择性注意：性别和种族 / 15
- 1.5 理解心理学的历史 / 17
- 1.5.1 误导性标签 / 17
- 1.5.2 碎片化和标准化 / 17
- 第2章 早期的心理学知识 / 20
- 2.1 人类文明早期的心理学知识 / 22
- 2.1.1 美索不达米亚 / 22
- 2.1.2 古埃及 / 23
- 2.2 希腊文明中的心理学知识 / 23
- 2.2.1 早期的灵魂概念 / 23
- 2.2.2 认知 / 27
- 2.2.3 情绪和需求 / 28
- 2.2.4 人类心理的生物学基础 / 29
- 2.2.5 异常症状 / 30
- 2.2.6 关于健康与道德行为的观点 / 31
- 2.2.7 评价希腊人的影响 / 32
- 2.3 印度和中国的心理学知识：非西方心理学传统的介绍 / 32
- 2.3.1 印度教传统 / 32
- 2.3.2 生命轮回 / 33
- 2.3.3 思维和行为 / 33
- 2.3.4 佛教传统 / 34
- 2.3.5 自我 / 35
- 2.3.6 中国的儒家思想和心理学观点 / 36
- 2.3.7 整体论与和谐 / 37
- 2.4 第一个千年之交的心理学知识 / 38
- 2.4.1 罗马人：哲学与科学中的心理学知识 / 38
- 2.4.2 早期基督教传统：灵魂的不朽 / 39
- 2.4.3 罪疚和罪恶的心理基础 / 40
- 2.5 中世纪盛期知识的进一步发展（11世纪～?14世纪） / 41
- 2.5.1 基督教神学：恢复亚里士多德的声誉 / 41
- 2.5.2 早期阿拉伯和伊斯兰文明中的心理学观点 / 42
- 2.6 评价 / 44
- 2.6.1 不要高估差异 / 45
- 2.6.2 精神传统内积累的知识是有价值的 / 45
- 2.6.3 欧洲和亚洲的哲学家有”独特思想”吗 / 45
- 第3章 千年中期转型阶段的心理学：15世纪至18世纪末 / 48
- 3.1 15世纪晚期至18世纪末的转型 / 50
- 3.1.1 文艺复兴 / 50
- 3.1.2 宗教改革 / 51
- 3.1.3 科学革命 / 51
- 3.2 千年中期的心理学：人们知道些什么 / 52
- 3.2.1 科学知识 / 52
- 3.2.2 宗教基础和民间的知识 / 55
- 3.3 学者及其理论的影响 / 57
- 3.3.1 认识论：理解心理经验 / 57
- 3.3.2 勒内·笛卡儿：理性思考者和笛卡儿传统 / 59
- 3.3.3 贝内迪克特·斯宾诺莎的一元论 / 61
- 3.3.4 戈特弗里德·威廉·莱布尼茨的单子论 / 62
- 3.3.5 托马斯·霍布斯的唯物主义和经验主义 / 62
- 3.3.6 约翰·洛克的经验主义和自由主义 / 63
- 3.3.7 乔治·贝克莱的唯心主义和经验主义 / 64
- 3.3.8 发展中的英国经验主义：大卫·休谟 / 65
- 3.3.9 发展中的联想主义：大卫·哈特莱 / 67
- 3.3.10 连接理性主义和经验主义：伊曼努尔·康德 / 68
- 3.4 法国的唯物主义与启蒙运动 / 69
- 3.4.1 保罗-亨利·西里的唯物主义 / 69
- 3.4.2 孔狄亚克的感觉主义 / 70
- 3.4.3 拉·美特利的机械主义 / 71
- 3.4.4 伏尔泰和卢梭的道德与社会发展 / 72
- 3.5 评价 / 72
- 3.5.1 社会氛围的变化 / 72
- 3.5.2 个体成为关注的焦点 / 73
- 3.5.3 知识依然主要靠猜测 / 73
- 3.5.4 宗教观点依然占主导 / 73
- 3.5.5 知识维护的社会秩序 / 73
- 第4章 实验室里的心理学 / 76
- 4.1 19世纪的变迁 / 78
- 4.1.1 资源和基础设施 / 78
- 4.1.2 19世纪的社会环境 / 78
- 4.1.3 19世纪的学术传统 / 78
- 4.1.4 人们对心理了解多少：概览 / 79
- 4.2 生理学和哲学：两个学术流派 / 82
- 4.2.1 精神哲学的影响 / 82
- 4.2.2 生理学的影响 / 83
- 4.3 早期心理学中的测量 / 85
- 心理时间的测量 / 85
- 4.4 第一个心理学实验室 / 88
- 4.4.1 德国有利的社会环境 / 88
- 4.4.2 冯特在德国创建了一个实验室 / 88
- 4.4.3 美国的实验室：对比一览 / 90
- 4.4.4 德国和美国以外的实验室 / 91
- 4.5 在实验室里：寻求自己身份的心理学 / 93
- 4.5.1 威廉·冯特的观点 / 93
- 4.5.2 冯特同时代人提出实证心理学 / 96
- 4.5.3 构造主义在美国 / 98
- 4.5.4 美国心理学会：开端 / 99
- 4.6 评价 / 101
- 4.6.1 一条不容易的道路 / 101
- 4.6.2 来自实证研究的推动 / 101
- 4.6.3 一个集体的创造 / 102
- 4.6.4 心理学实验室和组织 / 102
- 第5章 20世纪初的心理学与大众社会 / 104
- 5.1 社会和文化景观 / 106
- 5.1.1 现代大众社会 / 106
- 5.1.2 社会氛围的变化 / 106
- 5.2 自然科学和社会科学的进展及其对心理学的影响 / 108
- 5.2.1 科学探索 / 108
- 5.2.2 功利主义和实用主义 / 109
- 5.2.3 更多的心理学家成为实践者 / 109
- 5.3 作为一门科学学科的心理学 / 110
- 5.3.1 人们所知道的：科学知识 / 110
- 5.3.2 大众信念 / 110
- 5.3.3 价值观 / 110
- 5.3.4 法律知识 / 111
- 5.4 机能主义心理学：联结个体与社会环境 / 112
- 5.4.1 威廉·詹姆斯关于精神现象的观点 / 112
- 5.4.2 作为实用学科的詹姆斯心理学 / 113
- 5.4.3 发展的机能主义：卡尔金斯、安吉尔和卡尔 / 114
- 5.5 心理学领域的进化论观点 / 116
- 5.5.1 进化论 / 116
- 5.5.2 对心理学的普遍影响 / 118
- 5.6 心理学中的新领域 / 120
- 5.6.1 心智能力研究 / 120
- 5.6.2 儿童与教育心理学 / 124
- 5.6.3 工业和消费者研究 / 127
- 5.6.4 犯罪行为心理学 / 130
- 5.6.5 性别心理学 / 130
- 5.7 评价 / 132
- 5.7.1 经济发展因素 / 132
- 5.7.2 教育发展因素 / 132
- 5.7.3 对心理学家的需求渐长 / 132
- 5.7.4 心理学正在成为一门更独立的学科 / 132
- 第6章 19世纪末20世纪初的临床研究和心理学 / 134
- 6.1 人们对精神疾病有哪些了解 / 136
- 6.1.1 科学知识 / 136
- 6.1.2 流行观念 / 140
- 6.1.3 意识形态 / 140
- 6.1.4 法律知识 / 140
- 6.2 社会环境和精神病理学 / 141
- 6.2.1 性、毒品与异化 / 141
- 6.2.2 对精神疾病看法的改变 / 142
- 6.2.3 异常和偏差行为的医学化 / 142
- 6.2.4 地盘之争：精神病学与心理学 / 143
- 6.3 理解精神疾病 / 144
- 6.3.1 精神疾病的分类 / 144
- 6.3.2 关于精神疾病的两个假设 / 146
- 6.3.3 搜索大脑 / 147
- 6.3.4 研究神经系统 / 149
- 6.3.5 转向遗传 / 149
- 6.3.6 关注社会和心理原因 / 150
- 6.4 早期的治疗尝试 / 152
- 6.4.1 在哪治疗？精神病院 / 152
- 6.4.2 如何治疗 / 153
- 6.4.3 第一个心理诊所和临床心理学家 / 156
- 6.5 评价 / 159
- 6.5.1 精神疾病观点的变化 / 159
- 6.5.2 精神疾病案例的增加 / 159
- 6.5.3 精神病学的诞生 / 159
- 6.5.4 临床心理学的诞生 / 159
- 第7章 行为主义传统的诞生与发展 / 162
- 7.1 社会形势：这是行为主义的好时代吗 / 164
- 7.2 动物心理学 / 164
- 7.2.1 动物和比较心理学家 / 164
- 7.2.2 爱德华·桑代克的影响 / 166
- 7.3 反射研究 / 168
- 7.3.1 伊万·巴甫洛夫的工作 / 169
- 7.3.2 巴甫洛夫分析”高级”神经活动 / 171
- 7.3.3 弗拉基米尔·别赫捷列夫的反射学 / 175
- 7.3.4 反射学的应用 / 177
- 7.4 约翰·华生的行为主义 / 179
- 7.4.1 开始 / 179
- 7.4.2 应用 / 181
- 7.4.3 华生的矛盾 / 183
- 7.4.4 为什么华生的行为主义受到欢迎 / 184
- 7.5 评价 / 185
- 7.5.1 一种新的科学方法 / 185
- 7.5.2 一个还原论者的尝试 / 185
- 7.5.3 混合的反应 / 186
- 第8章 精神分析的诞生与发展 / 188
- 8.1 社会与科学形势 / 190
- 8.1.1 早期的全球化 / 190
- 8.1.2 民族主义 / 190
- 8.1.3 科学的复杂性 / 190
- 8.1.4 创作的复杂性 / 190
- 8.1.5 战争 / 190
- 8.1.6 精神分析的起源 / 191
- 8.2 西格蒙德·弗洛伊德与精神分析 / 192
- 8.2.1 精神分析的诞生 / 192
- 8.2.2 精神分析的发展 / 195
- 8.2.3 发展中的精神分析 / 197
- 8.2.4 精神分析对社会的反思 / 201
- 8.3 精神分析的早期转变：阿尔弗雷德·阿德勒 / 203
- 8.3.1 阿德勒和弗洛伊德 / 203
- 8.3.2 阿德勒观点的演变 / 203
- 8.3.3 个体心理学 / 205
- 8.4 精神分析的早期转变：卡尔·荣格 / 206
- 8.4.1 弗洛伊德和荣格 / 206
- 8.4.2 思想的形成 / 207
- 8.4.3 理论扩展 / 211
- 8.5 评价 / 212
- 8.5.1 寻找生理基础的尝试 / 212
- 8.5.2 进化科学仍然令人怀疑 / 212
- 8.5.3 它是一种有效的治疗方法吗 / 213
- 8.5.4 方法论是最薄弱的环节 / 213
- 第9章 格式塔心理学之路 / 216
- 9.1 第一次世界大战之后的社会形势 / 218
- 9.1.1 战后的心理学与社会 / 218
- 9.1.2 纳粹主义与科学 / 218
- 9.1.3 共产主义与科学 / 219
- 9.2 格式塔心理学原理 / 220
- 9.2.1 主要观点 / 220
- 9.2.2 理论根源 / 221
- 9.2.3 格式塔心理学对知觉的研究 / 223
- 9.2.4 格式塔知觉原则 / 224
- 9.2.5 从知觉到行为 / 227
- 9.3 格式塔理论的发展 / 229
- 9.3.1 库尔特·勒温的场理论 / 229
- 9.3.2 其他理论和应用中的格式塔原则 / 234
- 9.3.3 格式塔心理学家的命运 / 235
- 9.4 评价 / 237
- 9.4.1 心理学与其社会和政治背景密不可分 / 237
- 9.4.2 历史中的地位 / 237
- 9.4.3 基本原则：整体论 / 237
- 9.4.4 对当下感兴趣 / 237
- 9.4.5 与行为主义的关系 / 237
- 9.4.6 科学的呼吁 / 238
- 9.4.7 跨文化效度 / 238
- 第10章 第一次世界大战后的理论心理学和应用心理学 / 240
- 10.1 社会和心理学 / 242
- 10.1.1 美国的影响力 / 242
- 10.1.2 社会气氛和心理学 / 242
- 10.1.3 研究状况 / 244
- 10.2 心理测验 / 246
- 10.2.1 陆军测验项目 / 246
- 10.2.2 埃利斯岛研究 / 247
- 10.2.3 对学龄儿童的测验 / 249
- 10.2.4 应用心理学 / 251
- 10.3 发展与认知心理学 / 254
- 10.3.1 高级心理功能的理论：列夫·维果斯基 / 254
- 10.3.2 让·皮亚杰的发展观点 / 257
- 10.4 人格理论 / 259
- 10.4.1 传统和方法 / 259
- 10.4.2 特质传统 / 260
- 10.5 早期的社会心理学 / 260
- 10.5.1 社会本能理论 / 260
- 10.5.2 实验社会心理学：他人的影响 / 261
- 10.5.3 社会判断理论 / 262
- 10.6 评价 / 263
- 10.6.1 心理学家数量在增长 / 263
- 10.6.2 研究的范围和种类 / 263
- 10.6.3 聚焦于测验 / 263
- 10.6.4 发展理论势头十足 / 264
- 第11章 20世纪中叶的精神分析和行为主义：理论和应用途径 / 266
- 11.1 行为主义进一步的发展 / 268
- 11.1.1 行为科学的实践 / 268
- 11.1.2 B.?F.斯金纳的行为主义 / 271
- 11.1.3 新行为主义概述 / 275
- 11.2 精神分析的弯道 / 276
- 11.2.1 精神分析与社会 / 276
- 11.2.2 理论扩展：自我心理学 / 278
- 11.2.3 理论延伸：离开力比多的概念 / 280
- 11.2.4 精神分析延展至社会科学 / 282
- 11.2.5 精神分析和犹太人 / 283
- 11.2.6 对精神分析的综述 / 284
- 11.3 评价 / 284
- 11.3.1 ”主流”科学中的地位 / 284
- 11.3.2 决定论 / 285
- 11.3.3 适应和进步主义 / 285
- 11.3.4 跨文化的应用 / 286
- 第12章 人本主义心理学与认知心理学 / 288
- 12.1 社会面貌 / 290
- 12.1.1 心理学和全球发展 / 290
- 12.1.2 学术传统 / 291
- 12.2 人本主义心理学 / 291
- 12.2.1 人本主义心理学的根基 / 292
- 12.2.2 人本主义心理学的原则 / 294
- 12.2.3 亚伯拉罕·马斯洛的人本主义心理学 / 296
- 12.2.4 以人为中心的方法 / 297
- 12.2.5 理论和应用领域 / 298
- 12.2.6 对人本主义心理学的评价 / 300
- 12.3 认知心理学 / 301
- 12.3.1 传统的复兴 / 302
- 12.3.2 心理学和认知科学 / 303
- 12.3.3 对认知心理学的述评 / 307
- 第13章 聚焦当代问题 / 310
- 13.1 第1课 心理学继续处理”传统主题” / 311
- 13.1.1 心身问题 / 311
- 13.1.2 生物学因素和社会学因素 / 312
- 13.1.3 理论与实践相结合 / 314
- 13.2 第2课 心理学欢迎交叉科学 / 314
- 研究人们如何做决策 / 315
- 13.3 第3课 心理学没有遗弃它的传统 / 316
- 13.3.1 研究越来越精细化 / 316
- 13.3.2 回溯理论与澄清知识 / 317
- 13.3.3 对伪科学的回应 / 317
- 13.4 第4课 心理学能够纠正过去的错误 / 318
- 13.4.1 心理学中的进化观点 / 319
- 13.4.2 全新的精神分析吗 / 320
- 13.5 第5课 心理学仍然是一门进步科学 / 320
- 译后记 / 323
- 术语表一
- 参考文献二
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